皮亞杰兒童青少年心理認(rèn)知發(fā)展理論
來源：成都心理咨詢網(wǎng)站 作者：成都心理咨詢公司 時(shí)間：2020-09-18 10:14:52 瀏覽次數(shù)： 次
文章摘要：讓皮亞杰（Jean Piaget），近代最有名的兒童心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論是兒童心理學(xué)的重要典范，皮亞杰將兒童青少年的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段： 感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：這個(gè)階
讓·皮亞杰（Jean Piaget），近代最有名的兒童心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論是兒童心理學(xué)的重要典范，皮亞杰將兒童青少年的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：
感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：這個(gè)階段的兒童的認(rèn)知活動(dòng)，主要通過探索感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，兒童的語言和表象尚未產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候，兒童形成了一些低級(jí)的行為圖式，來適應(yīng)外部環(huán)境，并進(jìn)一步探索外部環(huán)境。兒童通過看、抓和嘴的吸吮來了解外部環(huán)境。這個(gè)階段的后期，兒童開始使用符號(hào)和語言。這個(gè)階段，兒童在認(rèn)知上發(fā)展了客體永恒性，知道了消逝了的事物的存在。另外，具有了合乎邏輯的目標(biāo)定向行為。
前運(yùn)算階段（2-7歲）：運(yùn)算是指內(nèi)部的智力或者操作。兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段后期，能夠運(yùn)用一些動(dòng)作圖式，但是這些圖式需要與具體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作相聯(lián)系，對(duì)于回憶過去、明了信息、做計(jì)劃是無效的。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，和動(dòng)作分離的認(rèn)知的第一種類型是使得動(dòng)作圖式符號(hào)化，即形成和使用字詞，手勢(shì)、標(biāo)記、想象等符號(hào)的能力，而這些能力是前運(yùn)算階段的主要成就。這個(gè)階段，兒童具備了符號(hào)言語功能，詞匯得到發(fā)展。這個(gè)階段的兒童，思維具有不可逆性，尚未獲得守恒概念。兒童還是自我中心主義的，雖然并非總會(huì)如此。
具體運(yùn)算階段（7-11歲）：這個(gè)階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，思維可以逆轉(zhuǎn)。隨著守恒、分類、順序排列、運(yùn)算能力的掌握，處于具體運(yùn)算階段的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展出思維的完整性、邏輯性的體系。在皮亞杰看來，兒童解決守恒問題的依賴于三個(gè)基本原因的理解：同一性、補(bǔ)償性、可逆性。但是這個(gè)階段的兒童的思維仍然需要具體事務(wù)的支持，兒童還不能進(jìn)行抽象邏輯思維。對(duì)于規(guī)則的遵守，變現(xiàn)比較刻板。
形式運(yùn)算階段（11歲-成年）：這個(gè)階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，并且能夠發(fā)展命題之間的關(guān)系，能夠依據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式來解決問題；能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近成人。這個(gè)階段的兒童能夠進(jìn)行“假設(shè)——演繹”推。具有了系統(tǒng)思維能力。這個(gè)階段的另外一個(gè)特征就是青春期自我中心。青少年開始非常關(guān)注自己，而且覺得他人也同樣關(guān)注自己。對(duì)于規(guī)則，能夠靈活運(yùn)用。
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