埃里克森兒童青少年心理理論
來源：成都心理咨詢網站 作者：成都心理咨詢公司 時間：2020-09-18 10:16:23 瀏覽次數： 次
文章摘要：愛利克埃里克森，兒童精神分析醫生，當代精神分析自我心理學的最知名人物。他認為人格整合的過程是由貫穿一生的八個發展階段組成的，其中兒童青少年心理包含在前五個階段，具
愛利克·埃里克森，兒童精神分析醫生，當代精神分析自我心理學的最知名人物。他認為人格整合的過程是由貫穿一生的八個發展階段組成的，其中兒童青少年心理包含在前五個階段，具體如下：
第一階段：嬰兒期（約0～1歲）。生命的前幾個月，嬰兒的目標是建立起對周圍世界的基本信任感。如果嬰兒得到較好的撫養并與母親建立了良好的親子關系，母親能夠回應嬰兒的需求，兒童將對周圍世界產生信任感，養成希望的品質，否則將產生懷疑和不安。
第二階段：幼兒期（約1～3歲）。兒童會爬、走、推、拉、抓握，有了自己的意圖，開始自己決定做什么或不做什么。這時，如果父母允許他們獨立去做力所能及的事情，適當給予幫助和指導，并贊賞他們的進步和成功，寬容他們的幼稚和失敗，那兒童就會有一個舒展的感覺，更加積極地自主探索、獨立地做自己的事情，形成意志品質。如果父母過分溺愛，或過度保護，以及過分嚴厲，并常常不公正地使用體罰，兒童就會感到疑慮和體驗到羞怯。
第三階段：學齡初期（約3～6歲）。兒童的好奇心和主動性增加，如果他們的探索活動得到大人的鼓勵，提出的大量幼稚問題也及時得到了大人耐心地解答，他就會有一種愉悅的感覺，發展出一種自主的意識。相反，如果父母對兒童的主動性活動采取否定、壓制的態度，對孩子的自我創造、想像等進行挖苦、嘲笑甚至辱罵，就會致使兒童產生內疚感、挫敗感甚至罪惡感。
第四階段：學齡期（約6～12歲）。埃里克森認為，兒童在這一階段所學的最重要課程是“體驗以穩定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣”。這里的工作主要是指學習，這個階段是兒童小學學習階段，對兒童學習勤奮鼓勵來自于此階段的社會重要他人——家長、老師、同學和鄰居。如果兒童的學習得不到同伴、家長，特別是老師的認可，有些孩子就會對勤奮產生質疑，認為勤奮對于自己是沒有用的，并放棄了對勤奮的追求，形成自卑感，對自己缺乏信心。
第五階段：青少年期（12～20歲）。個體此時開始體會到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰”這一問題，體驗著角色統一與角色混亂的沖突。“同一性”這一概念是埃里克森自我發展理論中的一個重要組成部分，我們可以把它理解為社會與個人的統一，個體的主我與客我的統一，個體的歷史性任務的認識與其主觀愿望的統一。它是“一種熟悉自身的感覺，一種‘知道個人未來目標’的感覺，一種從他信賴的人們中獲得所期待的認可的內在自信”。
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